《 幼儿教育学 》教学大纲(学时:64)
一、课程性质、目标和任务
1、课程性质
幼儿教育学是学前教育专业的一门专业必修课。
2、课程目标
使学生理解和掌握幼儿教育学的基础知识和理论,主要是理解和掌握什么是幼儿教育学;为什么学习幼儿教育学;幼儿教育的产生和发展;我国幼儿园教育的目标、任务和原则;教师和幼儿;幼儿园全面发展教育;幼儿园环境、课程;幼儿的教学原则和教学方法;幼儿语言教学法;幼儿园与小学的衔接;幼儿游戏;幼儿园与家庭、社区的合作,让学生构成一个综合的知识体系;理论联系实际,培养学生运用理论知识分析实际问题的习惯和能力,学以致用;提高学生教育、教学的能力;为将来的教育教学工作奠定基础;培养学生热爱儿童、热爱教育事业的专业思想,提高思想品德修养的自觉性;对学生进行科学世界观的教育;树立科学合理的教育观念。
3、课程任务
提高学生对幼儿教育工作重要意义的认识,培养她们热爱幼儿教师职业的思想感情,具备幼儿教师应具备的职业素养。使学生初步树立辩证唯物主义和历史唯物主义的教育观,掌握当代教育科学的最新成果,使学生掌握从事教育工作,尤其是幼儿教育工作必备的教育基础理论和基本技能,具备识别和纠正常见的教育观念、方法及行为上错误的能力。培养学生理论联系实际的优良学风,注意补充反映教育规律的典型案例进行教学,注意课堂教学与课外活动以及教育实习、见习等实践活动的结合,培养学生进一步学习教育理论的能力;培养学生研究和改进幼儿教育的兴趣和信念,激发她们参与幼儿园教育改革的积极愿望。
4、前导课程
幼儿心理学,以此门课程为基础,学生才能更好地理解和掌握幼儿教育学这门课程。
5、后续课程
幼儿活动、幼儿音乐教学法;幼儿教育学这门课的学习可以为学生后面的幼儿活动、幼儿音乐教学法的学习,做好理论基础方面的准备。
二、教学目的和要求(整个课程的抽象描述)
1、知识要求
使学生基本了解幼儿园全面发展教育的内容和幼儿园的组织管理,理解全面发展教育的内容和幼儿教育的一般理论,掌握幼儿园教育的途径和方法。
2、能力要求
使学生具备把所学知识应用于分析幼儿教育现象及实际的教育教学的实践能力,初步具备进一步学习教育理论和开展幼儿教育科学研究的基本能力。
3、素质要求
使学生热爱幼儿教育事业,乐于从事幼儿教育教学活动,有担当幼教改革及实践的责任感。
三、教学方法、教学重点、教学难点
1、教学方法
幼儿教育学的教学需要更多的实践,要求教师在讲授过程中尽可能地采用直观的易于理解的方法和手段。针对该课程的这种特点,在该课程的课堂设计和教学方法及教学手段上,更加注重实用性:教学案例的设计,习题的操练,都尽可能地真实化,使学生能对理论有更好地掌握;让学生到幼儿园见习,增加其实际的切身体验。因此,我们将传统的黑板教学、课堂讨论、案例分析、习题或作业相结合,并尽可能地使用现代化教学手段——多媒体教学。
2、教学重点
幼儿园的教育目标、任务和原则;幼儿园体、智、德、美教育的基本原理;教师和幼儿;幼儿园环境;幼儿园课程;幼儿游戏等。
3、教学难点
幼儿园的教育目标、任务和原则;幼儿的教学原则和教学方法。
四、教学内容和课时分配
绪论
(一)教学目的和要求
1、理解什么是幼儿教育学。
2、理解为什么学习幼儿教育学
3、掌握如何学习幼儿教育学
(二)教学重点难点
1、什么是幼儿教育学
2、为什么学习幼儿教育学
(三)主要内容
第一节 什么是幼儿教育学
第二节 为什么学习幼儿教育学
第一部分:幼儿教育的基础知识
(一)教学目的和要求
1、初步了解幼儿教育发展的轨迹,特别是幼儿教育思想发展的脉络;
2、理解我国现阶段的教育目的,我国幼儿园的教育目标、任务和原则;
3、理解幼儿园全面发展教育的内涵,掌握幼儿园体、智、德、美教育的基本原理。
(二)教学重点难点
1、幼儿教育思想发展的脉络。
2、幼儿园的教育目标、任务和原则。
3、幼儿园体、智、德、美教育的基本原理。
(三)主要内容
第一章 幼儿教育的产生和发展
第一节 幼儿的教育及教育学
第二节 幼儿教育事业的产生和发展
第三节 幼儿教育思想的发展
第二章 我国幼儿园教育的目标、任务和原则
第一节 幼儿园教育的目标
第二节 幼儿园的任务
第三节 幼儿园教育的原则
第三章 幼儿园全面发展教育
第一节 全面发展教育与幼儿的发展原则
第二节 幼儿体育
第三节 幼儿智育
第四节 幼儿德育
第五节 幼儿美育
第二部分:幼儿园教育的基本要素
(一)教学目的和要求
1、了解有关教育法规的规定,明白国家对一个幼儿教师的要求;理解教师与幼儿的相互关系和相互作用的原理和有关理论。
2、理解环境的含义极其与幼儿园教育的关系,明确幼儿园环境创设的原则。
(二)教学重点难点
1、幼儿教师;幼儿的发展;幼儿与教师的相互关系。
2、幼儿园环境的概述;幼儿园环境创设的原则。
(三)主要内容
第四章 教师和幼儿
第一节 幼儿教师
第二节 幼儿与教师的相互关系
第三节 幼儿的发展
第四节 幼儿和教师的相互作用
第五章 幼儿园环境
第一节 幼儿园环境的概述
第二节 幼儿园环境创设的原则
第三部分:幼儿园教育的实施
(一)教学目的和要求
1、掌握幼儿园课程的基本理论;理解幼儿园课程各要素的含义。
2、理解为什么游戏是幼儿的基本活动,掌握游戏的特点、游戏对幼儿发展的作用,以及怎样使游戏成为幼儿的基本活动。
3、理解幼儿园与家庭、社区合作的意义,掌握幼儿园与家庭、社区合作的方法。
4、理解幼小衔接的实质和重要意义,明确幼小衔接工作的指导思想以及衔接的内容和要求。
(二)教学重点难点
1、幼儿园课程;幼儿园课程各要素的含义。
2、幼儿游戏。
3、幼儿园与家庭、社区合作的方法。
4、幼小衔接工作。
(三)主要内容
第六章 幼儿园课程
第一节 幼儿园课程的概述
第二节 幼儿园课程目标和内容
第三节 幼儿园课程的实施
第四节 幼儿园课程评价
第七章 教学原则和教学方法
第一节 教学原则
第二节 教学方法
第八章 幼儿语言教学法
第一节 幼儿故事教学法
第二节 幼儿诗歌教学法
第九章 幼儿园与家庭、社区的合作
第一节 幼儿园为什么要与家庭、社区的合作
第二节 幼儿园怎样与家庭、社区的合作
第十章 幼儿游戏
第一节 游戏是幼儿的基本活动
第二节 幼儿游戏的指导
第十一章 幼儿园与小学的衔接
第一节 幼儿园与小学衔接的含义与思想
第二节 幼儿园方面的幼小衔接工作
五、课时分配表
单元
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教学内容
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学 时
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绪论
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第一节 什么是幼儿教育学
第二节 为什么学习幼儿教育学
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2
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第一章
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第一节 幼儿的教育及教育学
第二节 幼儿教育事业的产生和发展
第三节 幼儿教育思想的发展
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第二章
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第一节 幼儿园教育的目标
第二节 幼儿园的任务
第三节 幼儿园教育的原则
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6
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第三章
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第一节 全面发展教育与幼儿的发展原则
第二节 幼儿体育
第三节 幼儿智育
第四节 幼儿德育
第五节 幼儿美育
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10
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第四章
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第一节 幼儿教师
第二节 幼儿与教师的相互关系
第三节 幼儿的发展
第四节 幼儿和教师的相互作用
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8
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第五章
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第一节 幼儿园环境的概述
第二节 幼儿园环境创设的原则
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4
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第六章
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第一节 幼儿园课程的概述
第二节 幼儿园课程目标和内容
第三节 幼儿园课程的实施
第四节 幼儿园课程评价
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第七章
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第一节 教学原则
第二节 教学方法
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4
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第八章
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第一节 幼儿故事教学法
第二节 幼儿诗歌教学法
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4
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第九章
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第一节 幼儿园为什么要与家庭、社区的合作
第二节 幼儿园怎样与家庭、社区的合作
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4
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第十章
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第一节 游戏是幼儿的基本活动
第二节 幼儿游戏的指导
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4
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第十一章
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第一节 幼儿园与小学衔接的含义与思想
第二节 幼儿园方面的幼小衔接工作
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4
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合计
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64
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《幼儿卫生与保育》教学大纲(学时:64)
一、课程的作用、地位和任务
1、课程性质
《幼儿卫生与保育》是学前教育专业的专业主干课。是幼儿教师和幼儿园管理者必备的基础性强、应用范围广的教学和实践指导性课程。《幼儿卫生与保育》是研究学前儿童解剖生理特点和生长发育规律,以及如何促进学前儿童正常发育、维护和增进学前儿童健康的一门科学,也是幼儿教师培养学校的一门重要的专业课。本课程的主要任务是研究学前儿童机体发育的一般特点和规律,探讨影响学前儿童健康的各种因素,提出相应的卫生要求和保育措施,为学前儿童创造良好的发育环境,促进学前儿童健康成长。
通过学习《幼儿卫生与保育》,学生应全面掌握学前儿童解剖生理特点以及身体发展的规律,系统了解学前儿童常见心理卫生问题及教育对策,掌握营养学基础知识,了解托幼机构的膳食管理,熟悉教育环境创设及教育过程中的卫生要求,了解学前儿童常见疾病的有关知识及基本急救措施,能够对学前儿童的身心发展进行科学的评价。
2、教学方法
讲授法、多媒体课件、讨论法、演示法、模拟操作、案例分析法等。
3、课程学习目标和要求
(1)使学生初步掌握从事幼儿教育工作所必需的卫生学基本理论、基本知识以及具备开展婴幼儿卫生保健工作的基本技能。
(2)初步掌握运用幼儿卫生学知识去解决在教育幼儿过程中所遇到的实际问题。
(3)培养热爱幼儿,对幼儿教育工作有浓厚兴趣,进而树立热爱幼儿教育专业和专业思想,培养其职业素养。
4、课程类型:
专业基础课
二、课程内容和要求
(一)理论教学
第一章 人体概述
(一)教学目的和要求
通过对本章的学习,掌握人体的基本结构和化学成分及新陈代谢的定义。
(二)教学内容
1、基本形态
2、基本结构
3、人体功能的调节
4、人体的化学成分
5、新陈代谢
第二章 学前儿童生理解剖特点及保育要点
(一)教学目的和要求
通过对本章的学习,了解婴幼儿的生理解剖特点以及保育要点。
(二)教学内容
第一节 动作的执行者——运动系统
第二节 循环不已的运输流——循环系统
第三节 气体交换站——呼吸系统
第四节 食品加工管道——消化系统
第五节 泌尿、输尿、贮尿、排尿——沁尿系统
第六节 人体的司令部——神经系统
第七节 人体内的化学信使——内分泌系统
第八节 感觉器官——眼睛、耳朵、皮肤
第九节 人体的生殖系统
第三章 学前儿童的生长发育
(一)教学目的和要求
1、通过本章的学习,掌握儿童生长发育的规律及年龄阶段的划分和特点。
2、掌握儿童生长发育的评价指标和评价方法。
(二)教学内容
第一节 生长发育的概述
1、生长发育的定义,生长为量变,发育为质变
2、儿童年龄阶段的划分及各阶段的特点
第二节 生长发育的规律
1、由量变到质变的复杂过程
2、有一定的程序性
3、生长发育的不均衡性
4、个体差异性
第三节 影响学前儿童生长发育的因素
1、遗传因素 决定了儿童生长发育的可能性。
2、环境因素 决定了儿童生长发育的现实性。
(1)营养
(2)体育锻炼和劳动
(3)疾病
(4)生活制度
(5)其他因素
第四节 生长发育的指标及测量评价
1、评价指标分为形态、生理功能、心理指标,身高和体重是最基本的指标。
2、评价方法分为五等级评价法和曲线图评价法,五等级评价法中的三把尺:年龄别身高、年龄别体重、身高别体重。
第四章 学前儿童的生活保健制度
(一)教学目的和要求
1、通过本章的学习,掌握集体儿童保健的主要内容和重要意义。
2、了解儿童定期体格检查、晨午检查和全日健康观察的内容和方法,制订一日生活日程的依据,体格锻炼的注意事项,集体儿童膳食计划的制订。
(二)教学内容
第一节 学前儿童的生活制度
1、安排合理生活制度的意义。
2、制定一日生活日程的原则。
3、执行生活制度的注意事项。
4、一日生活各环节的卫生要求。
第二节 托幼机构的卫生保健制度。
1、体格检查制度
(1)儿童入所(园)前体格检查。
(2)工作人员入所(园)前体格检查。
(3)儿童定期体格检查。
(4)晨、午、晚间检查及全日健康观察。
2、预防接种制度
3、隔离制度
4、消毒制度
(1)物理消毒
(2)化学消毒
5、环境卫生制度
第五章 学前儿童营养卫生
(一)教学目的和要求
1、通过本章的学习,掌握有关儿童营养的基础知识。
2、了解科学喂养婴儿的方法,以及如何为幼儿提供合理的平衡膳食。
(二)教学内容
第一节 营养基础知识和营养需要
1、营养素:定义、分类。
2、热能:热能的单位、小儿热能的消耗。
3、蛋白质:生理功能、必需氨基酸、蛋白质的营养价值、蛋白质的互补作用。
4、脂类:脂类的组成及生理功能、必需脂肪酸
5、碳水化合物:碳水化合物的组成及生理功能,膳食纤维、碳水化合物的主要食物来源。
6、矿物质:无机物和微量元素,钙、铁、锌、碘的生理功能与食物来源,锌缺乏症、碘缺乏症。
7、维生素:维生素A的生理功能,维生素A缺乏症,维生素A中毒。维生素D的生理功能和来源。维生素B1、维生素B1、维生素C的生理功能及缺乏症。
8、水:水的生理功能,儿童对水的需要量。
第二节 学前儿童的膳食
1、膳食配置的原则
2、膳食计划
(1)母乳喂养
(2)人工喂养
(3)混合喂养
(4)添加辅食
(5)断奶
(6)安排幼儿膳食的原则
(7)培养良好的饮食习惯
第三节 托幼机构的饮食卫生要求
1、食品卫生
(1)食品的选购
(2)烹调制备
(3)食物储存
2、厨房卫生
3、炊事人员卫生
第六章 托幼机构安全教育及常见意外的处理
(一)教学目的和要求
1、通过本章的学习,掌握安全教育的内容及安全措施。
2、常见意外的处理。
(二)教学内容
第一节 安全措施和安全教育
1、安全措施
2、安全教育
第二节 常见意外的处理
1、小外伤 2、脑震荡 3、惊厥 4、出血 5、烧烫伤
6、晕厥 7、异物 8、眼外伤的处理 9、煤气中毒的急救 10、中暑冻伤的处理
第七章 传染病及常见病的预防和处理
(一)教学目的和要求
1、通过本章的学习,掌握传染病的流行环节及预防。 2、儿童常见传染病的一些表现,以便早发现、早治疗,对于一些常见的症状有初步分析的能力。
3、掌握一些常见病的防治要点。
4、常用的护理方法。
(二)教学内容
第一节 传染病概述
1、传染病的特性
2、发生和流行的三个环节
3、预防和管理
第二节 常见传染病
1、水痘 2、流行性腮腺炎 3、风疹和幼儿急疹 4、麻疹 5、百日咳 6、流脑乙脑 7、病毒性肝炎 8、细菌性痢疾 9、狂犬病 10、艾滋病
第三节 学前儿童常见病
1、感冒 2、扁桃体炎3、肺炎 4、疱疹性口腔炎 5、腹泻 6、佝偻病7、贫血 8、肥胖病 9、龋齿 10、结膜炎 11、沙 12、弱视 13、中耳炎14、痱子 、15脓疱疮16、蛔虫病17、蛲虫病。
第四节 常用护理技术
1、 测体温 2、数脉搏 3、观察呼吸频率 4、物理降温法 5、热敷法 6、喂药7、滴眼药 8、翻转眼睑9、鼻腔滴药 10外耳道滴药 11、简易通便法
五、急救技术
1、惊厥 2、桡骨小头半脱位 3、骨折的处理 4、溺水的急救
5、口对口吹气法 6、胸外心脏挤压 7、煤气中毒的急救
第八章 学前儿童常见的心理问题
(一)教学目的和要求
通过本章的学习,了解医学模式的转变和健康的整体观。了解幼儿常见的心理卫生问题及矫治方法。
(二)教学内容
1、健康的涵义 2、睡眠障碍 3、功能性遗尿症 4、口吃5、缄默症 6、不良习惯 7、情绪障碍 8、儿童孤独症 9、儿童多动症
(二)实践教学内容及要求
1、实验和见习
序号 项目 内容和要求 设备、器具
(1)测体温、数脉搏等 掌握一些常用护理技能 体温计、血压计等。
(2)骨折的急救处理 能进行有效、合理的处理 三角巾、木板等。
(3)人工呼吸、心脏按压 掌握其正确方法、步骤人体模型 。
2、见习
(1)幼儿园膳食的配制进行评价,提出合理建议幼儿园。
(2)幼儿园传染病的预防 进行评价,提出合理建议幼儿园 。
(3)幼儿园建筑设备卫生 进行评价,提出合理建议幼儿园 。
2、实习
要求:利用教育实习期间了解学前儿童的身体素质及心理健康教育等开展情况。
三、学时分配表
1 第一章 人体概述 6学时
2 第二章学前儿童生理解剖特点及保育要点 24学时
3 第三章学前儿童的生长发育 6学时
4 第四章 学前儿童生活保健制度 6学时
5 第五章学前儿童营养卫生 8学时
6 第六章托幼机构安全教育及常见意外的处理 4学时
7 第七章传染病及常见病的预防和处理 6学时
8 第八章学前儿童常见的心理问题 4学时
四、考核的内容及要求
1、课程考核应掌握的知识点和技能:幼儿卫生学的基本理论以及运用这些基本理论去解决生活中的一些实际问题。
2、考试形式:本课程考核的方法包括笔试、口试、撰写调查报告、考察小论文等。其中期末考试采用闭卷笔试方式,统一命题,统一考试时间,统一批改试卷。
3、考试时间:90分钟
4、试卷结构:名词解释15分单项选择题15分,填空题15分,判断题10分,简答题15分,案例分析题30分。
学前教育专业美术课教学大纲
课程名称:美 术
总 学 时:128
开课专业:学前教育专业必修课
一、课程性质、目的和培养目标
本课程是技工学校学前教育专业学生的一门专业必修课,也是培养学生美术素质与综合素质、以及具备较强动手能力的素质教育课程。
本课程的教学目的是使学生在理解和掌握美术基础知识和基本技能的前提下,提高自身的整体素质、审美能力、造型能力和动手能力,从而为培养适应二十一世纪学前教育工作的、具备较强美术素质和综合能力的优秀学前教育教师打下良好的美术基础。
二、课程内容和建议学时分配
章 节 学 时
第一章 素描
一、素描的概述
1、素描的基本概念
2、素描的基本因素
3、素描写生的一般方法步骤
二、结构素描
1、透视的基本原理
2、石膏几何体的结构写生方法
三、明暗素描
1、明暗的基本原理和表现规律
2、明暗造型的方法步骤
3、石膏几何体的明暗写生
4、石膏五官结构与面具的明暗写生
四、线描
1、运用线条塑造形体的基本规律
2、线描写生的方法步骤
3、线描造型与简笔画
第二章 色彩
一、色彩的概念
1、色彩的一般知识
2、怎样观察和分析色彩
3、色彩的调和
二、色彩的运用
1、色彩的写生
2、水粉写生技法
3、装饰画
第三章 儿童美术
一、儿童美术在儿童素质发展中的价值
1、儿童接受美术教育的心理特征
2、儿童美术与儿童的情感培养
3、儿童美术对儿童创造思维发展的推动
二、儿童画
1、儿童画的特点
2、单线的儿童画
3、彩色的儿童画
4、儿童中国画
三、简笔画
1、简笔画在教学中的使用特点和不同类型
2、简笔画在教学中的综合作用
3、简笔画的设计和运用
四、卡通画:
1、儿童与卡通画
2、动物卡通画
3、现代卡通画
4、儿童漫画
第四章 设计与应用
一、图案
1、图案形式美的原理
2、图案的构成形式与造型变化
3、图案的设计与运用
二、美术字
1、美术字的特点和作用
2、美术字的构成规律和种类
3、美术字的书写步骤
三、平面设计
1、海报、广告的设计
2、黑板报、墙报的设计
3、贺卡设计与制作
四、环境布置
1、教室、会场的布置
2、节日环境的布置
五、剪纸、折纸与纸版画
1、民间剪纸与儿童剪纸
2、儿童折纸
3、纸帖画
4、纸版画
5、布贴画
三、教材和参考书目
1、《素描概论》,王启民编著,1996年,人民美术出版社。
2、《新水粉表现实技》,黄亚奇,宫立龙编著,1994年,辽宁美术出版社。
3、《美术》,自编教材。
4、《应用美术》,余乐孝编著,1991年,高等教育出版社。
5、《实用美术基础》,李学英等编著,1987年,天津美术出版社。
6、《美术欣赏》,1992年,人民美术出版社。
7、《儿童黑白线条画教程》, 郭伟新编著,2003年10月 ,岭南美术出版社。
8、《学前教育专业美术教材——人物》,李全华主编, 2003年10月, 浙江大学出版社。
9、《新漫画创作技法》,潘国祥,胡依红编著,2003年8月,上海社会科学出版社。
10、《美术教育与人的发展——儿童美术教学法研究》,杨景芝著, 1999年,人民美术出版社。
四、课外学习要求
为巩固提高所学美术理论知识和基本技能,课外应多看多画多练,使学生自身的美术素质和综合能力得到全面的提高。
五、考核方式
本课程考核方式为考查。在学期结束时采取无考卷方式的考核形式,由教学的最后一张课堂作业为随堂考核成绩,同时综合平时成绩对学生进行最终学习成绩的评定,平时成绩占70%,随堂考核成绩占30%。
学前教育专业手工教学大纲(学时:64)
教材名称: 《美术手工部分》
使用专业:学前教育专业
一、指导思想和课程性质
1、指导思想
本课程是立足学前教育专业手工教学实际,结合幼儿园手工教学的需要,强调手工基础知识技能的掌握,实际操作能力的提高以及设计意识的培养。突出学用结合与学前教育的特色,在内容上尽可能系统反映现代幼儿教育理论研究和手工实际的成果,使学习者在教学实践中既能具体制作、运用,又能结合实际举一反三,充分发挥个体的学习兴趣和积极性,并通过操作习得广泛的技能迁移能力,将不同类型的手工制作运用到各种教育环境创设、教学活动和现实生活中去。
2、课程性质
本课程的教学对象为中等职业学校学前教育专业。手工基础课程是学前教育专业的动手表现技法课程。是非常重要的一门专业必修课。
3、基本理念
本课程是从学前教育专业的课程设置出发的。强调基础知识、技能的学习和掌握,在内容结构上突出基础性,尽可能多的教授不同的手工种类,即使是在同一种类中也更多地展示不同的表现技法,表现形式或造型风格、制作内容。技能技巧简便、易操作,涉及知识面较广,技能点较多,硬保学习者基础知识技能的牢固掌握。从而开拓学生的逻辑思维和创作思维,并探索和研究新思路,为启迪创作灵感、培养创新意识打下良好基础。为学生今后学习和从事美术手工教育奠定基础。
二、课程目标
1、总目标
要求学生了解手工制作相关概念、工具、材料和掌握各种手工制作的方法,并能熟练运用。同时提高学生的观察能力、造型能力、动手能力及创造能力。
2、学段目标
第一学段目标:培养学生对手工基础知识的认识。
第二学段目标:培养学生掌握手工制作的基本步骤与方法。
第三学段目标:培养学生熟练应用,同时培养学生如何表现的同时去理解美、发现美,最后用美的语言、美的特质来自我完善。更重要的是培养当代大学生的想象力、创造力和创造性的人格魅力。
三、内容标准
美术手工制作课教学内容标准以中外学前美术手工作品和教程为学前应用手工制作内容标准。
四、课时计划
总课时量为64课时,周学时分配为每周2课时。
五、实施建议
1、教学建议
(1)授课教师必须通晓大纲的具体内容、要求等各项准则。
(2)授课教师要相互交流和深入研究、解读大纲的内在结构和深层标准。
(3)授课教师要把大纲的培养目标同学生的实际情况相结合,达到有目标有对象、有准则、有成果。
(4)大纲的实施要利学校软硬件相配套。(如教师的授课能力、专业能力、教研能力、学术素养。)
2、评价建议
(1)手工基础教学:大纲在实施中如何评价这是一个不断进行探究、完善、补充发展、充实和更新的过程。但首先得确定一个“常态”在此基础上要结合实际教学过程的成果来进行客观的、积极的评价。并吸之长,融入于本教程之中,但必须要有自己大纲的特定构架和内容。学生的学习效果更能反映大纲的各项内容是否达到教学要求。
(2)考试形式:本课程不需要安排期中期末考试。根据各科出勤情况和平时的作业成绩评出平时成绩,然后期末成绩加到一起就是部分。
3、注意事项
(1)以上教学内容可在实际教学过程中各阶段性的不同特点和学生具体掌握知识技能技巧情况下合理穿插技巧演示,合理安排课堂作业和课后作业。课堂上实例演示也可以依据学生的具体掌握情况进行演示调整。以求达到理论与能力训练的紧密结合,以达到最佳的教学效果。
(2)本大纲适合中等职业学校学前教育专业美术(手工)课所用。
学前教育美术(手工)教学计划
周
|
课时
|
章节
|
教学内容
|
备注
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1
|
2
|
第一章
|
手工概述
|
|
14
|
28
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第二章
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第一节 撕纸粘贴1
第二节 剪纸粘贴2
第三节 染纸粘贴1
第四节 折纸1
第五节 卡片1
第六节 面具1
第七节 纸花1
第八节 彩球2
第九节 纸条1
第十节 纸浮雕1
第十一节 纸立体2
|
|
1
|
2
|
|
考试
|
|
3
|
6
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第三章
|
第一节、泥塑2
第二节、面塑1
|
|
6
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12
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第四章
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第一节、树叶粘贴画1
第二节、石头造型1
第三节、种子粘贴1
第四节、树枝造型1
第五节、沙子粘贴画1
第六节、标本粘贴画1
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|
8
|
20
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第五章
|
第一节、瓶子造型2
第二节、铁丝造型1
第三节、鸡蛋造型2
第四节、纸盒造型1
第五节、盘画1
第六节、生活废旧物综合利用
|
|
1
|
2
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考试
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《学前心理学》课程教学大纲(学时:64)
一、课程性质、目的和任务
1、课程性质、目的
本课程是学前教育专业必修课,是专业基础课。课程目的在于使学生初步掌握从事幼儿教育工作所必需的心理学基本理论和基本知识。初步形成运用学前心理学知识去分析和解决在教育幼儿过程中所遇到的实际问题的能力。培养热爱幼儿、对幼儿教育工作的兴趣,进而树立热爱幼教事业的专业思想。
2、课程任务
课程任务是要求学员比较全面地掌握学前儿童心理学的基本理论、基本知识和基本方法。
二、本课程与相关课程的关系
本课程主要研究学前儿童心理发展的规律和特征问题。课程涉及到学前儿童心理发展及其表现的条件、原因和培养策略,会涉及到学前教育专业其他有关课程如《学前教育学》等作为讨论对象。本课程是从学前儿童心理发展的角度进行讨论,其视点与有关的教育课程不同。
三、基本要求
1、课程基本要求
要求学生初步掌握的基本理论与基本知识包括:学前儿童心理发展的主要特征和发展趋势,学前儿童的认识、情感、个性和社会性等各个方面发展的规律和特征,关于学前儿童心理发展的基本理论;与学前儿童心理和教育有关的社会心理学和教育心理学知识。
2、课程的重点和难点
(1)课程的重点:一是基本概念和基本知识;二是要注意把所学理论与生活和工作实践中所遇到的学前儿童心理表现及教育问题结合起来。
(2)课程的难点:是对学前儿童心理研究方法的掌握及对学前儿童思维发展特点和规律的理解。
四、本课程具体内容与要求(总课时64课时)
第一章 学前儿童心理学概述
一、学习的目的和要求
初步了解学前心理学的研究对象和内容;认识学习学前心理学的意义;掌握学前儿童心理发展的基本理论;初步了解研究学前心理学的原则和方法;激发学习学前心理学的兴趣和愿望。
二、课程内容
第一节 学前心理学的研究对象和内容
学前心理学的对象;学前心理学的内容;学前心理学与相关学科的区别和联系。学习学前心理学的意义。
第二节 学前儿童心理发展的基本理论
学前儿童心理发展的动力;遗传、环境和教育在学前儿童心理发展中的作用;儿童心理发展的年龄阶段性。
第三节 研究学前心理学的原则和方法
研究学前儿童心理的基本原则和基本方式;研究学前儿童心理的具体方法。
第二章 学前儿童心理学研究的概况
一、学习目的和要求
初步了解国内外学前儿童心理学的研究历史、现状和发展趋势。
二、课程内容
第一节 国外学前儿童心理学的研究
西方学前儿童心理学的研究;前苏联学前儿童心理学的研究。
第二节 我国学前儿童心理学的研究
中华人民共和国成立前的学前儿童心理学研究;建国后的学前儿童心理学研究。
第三章 学前儿童言语的发展
一、学习目的和要求
掌握学前儿童言语发展的基本理论和有关的基础理论知识;了解学前儿童言语发展的基本特点;初步学会运用学前儿童言语发展的基本理论知识去分析学前儿童的活动并促进学前儿童言语的发展。
二、课程内容
第一节 言语获得的理论
言语的概念;环境决定论;先天决定论;环境和主体相互作用论。
第二节 学前儿童言语发展的基本特点
学前儿童言语发生发展的阶段; 学前儿童语音的发展;学前儿童词汇的发展(词汇数量的增加;词类的扩大;词义的深化;不同词类词义的掌握。);学前儿童对语法的掌握(句型的发展;语句结构的变化;学前儿童口语表达能力的发展(对话言语的发展和独白言语的发生;情境言语的发展和连贯言语的发生);学前儿童书面言语的发生(学前儿童识字的特点;学前儿童阅读准备;学前儿童的书写准备);学前儿童内部言语与发生(自言自语)。
第三节 学前儿童口语能力的评价和培养
口头言语能力的评价;口语能力的培养(口语交往的需要;重视训练、讲究教法;发挥成人言语的榜样作用;促进言语发展的游戏。
第四章 学前儿童注意的发展
一、学习目的和要求
掌握学前儿童发展的基本理论和有关的基础理论知识;了解学前儿童注意的表现及其特点;初步学会分析学前儿童活动中的注意及促进学前儿童注意力发展的策略。
二、课程内容
第一节 注意在学前儿童心理发展中的作用
注意的概念;注意在学前儿童心理发展中的作用。
第二节 各年龄阶段学前儿童注意发展的特征
新生儿注意的特征;1岁前儿童注意发展的特征;1-3岁儿童注意发展的特征;3-6岁儿童注意发展的特征。
第三节 学前儿童注意的规律与幼儿园的教育活动
注意的选择性与幼儿的活动;注意的范围与幼儿的活动;注意的稳定性与幼儿的活动;注意的分配与幼儿的活动。
第四节 学前儿童注意力的评价与培养
学前儿童注意力的评价;学前儿童注意力的培养。
第五章 学前儿童感知觉的发展
一、学习目的和要求
掌握学前儿童感知觉发展的基本理论和有关的基础理论知识;了解学前儿童感知觉的表现及其特点;初步学会运用学前儿童感知觉发展的基本理论去分析学前儿童的活动并促进学前儿童感知和观察力的发展。
二、课程内容:
第一节 感觉和知觉在学前儿童心理发展中的作用
感觉和知觉的概念;感觉和知识在学前儿童心理发展中的作用。
第二节 学前儿童感知发展的主要特点:学前儿童视觉(学前儿童视觉敏度的发展;学前儿童颜色视觉的发展)、听觉的发展;学前儿童触觉的发展以及部分知觉的发展(学前儿童空间知觉、时间知觉的发展)。
第三节 感知觉规律在幼儿教学中的应用
适应现象;对比现象;知觉的选择性。
第四节 幼儿观察的发展评价与培养
观察目的性的加强;观察持续性的延长;观察细致性的增加;观察概括性的提高;观察方法的形成;观察力的培养。
第六章 学前儿童记忆的发展
一、学习目的和要求:
掌握学前儿童记忆发展的基本理论和有关基础理论知识;了解学前儿童记忆发展的基本特点;初步学会运用学前儿童记忆发展的基本理论知识。分析幼儿园的教学活动并促进学前儿童记忆力发展。
二、课程内容:
第一节 记忆在学前儿童心理发展中的作用
记忆的概念;记忆在学前儿童心理发展中的作用。
第二节 各年龄阶段学前儿童记忆发展的特点
1岁儿童记忆发展的特点;1-3岁儿童记忆发展的特点;3-6岁儿童记忆发展的特点。 记忆的保持和遗忘规律与幼儿园的教育活动。
第三节 学前儿童记忆的评价与培养
第七章 学前儿童想象的发展
一、学习目的和要求
掌握学前儿童想象发展的基本理论和有关的基础理论知识;了解学前儿童想象发展的基本特点;初步学会运用儿童想象发展的基本理论知识去分析有关儿童想象发展活动并促进学前儿童想象的发展。
二、课程内容:
第一节 想象在学前儿童心理发展中的作用
想象的概念;想象在学前儿童心理发展中的重要地位。
第二节 学前儿童想象的发生及想象发展的一般趋势
想象发生的年龄;想象萌芽的表现和特点;学前儿童想象发展的一般趋势。2-3岁儿童想象的特点;3-4岁儿童想象的特点;4-5岁儿童想象的特点;5-6岁儿童想象的特点。
第三节 学前儿童想象的培养
第八章 学前儿童思维的发展
一、学习目的和要求
初步掌握学前儿童思维发展的基本理论和有关的基础理论知识;了解学前儿童思维发展的基本特点;初步学会运用学前儿童思维发展的基本理论知识去分析学前儿童活动并促进学前儿童的思维发展。
二、课程内容
第一节 思维在学前儿童心理发展中的作用
思维的概念;思维发生发展对学前儿童心理发展的意义。
第二节 学前儿童思维发展的特点与趋势
学前儿童思维的发生;学前儿童思维发展的阶段;学前儿童思维发展的一般特点(思维直观行动性的发展;思维的具体形象性;思维的抽象逻辑性开始萌芽。)学前儿童思维基本过程的发展(学前儿童分析综合的发展;学前儿童比较的发展;学前儿童分类的发展;学前儿童概括的发展); 学前儿童思维的基本形式的发展(学前儿童掌握概念的特点;学前儿童判断和推理的发展;学前儿童判断发展的趋势;学前儿童推理和理解的发展。)
第三节 学前儿童思维与幼儿园的教育活动
第四节 学前儿童创造性思维的发展、测量与培养
第五节 学前儿童思维力发展的评价与培养
第九章 学前儿童情绪的发展
一、学习的目的和要求
初步掌握学前儿童情绪发展的基本理论和有关的基础理论知识。了解学前儿童情绪发展的基本特点;初步学会运用学前儿童情绪发展的基本理论和知识去分析学前儿童的情绪情感表现和促进学前儿童情绪发展的策略。
二、课程内容
第一节 情绪在学前儿童心理发展中的作用
情绪的概念情绪;对学前儿童心理活动的动机作用;情绪对学前儿童心理活动的组织作用;情绪对学前儿童个性形成的作用。
第二节 学前儿童情绪发展的一般趋势与特点
关于情绪发展的基本理论;原始情绪反应;情绪的分化;情绪的社会化;情绪的丰富和深刻化;情绪的自我调节化。学前儿童高级情感的发展:道德感;美感;理智感。
第三节 学前儿童良好情绪的培养
营造良好的情绪环境;成人的情绪自控;采取积极的教育态度;帮助孩子控制情绪;教会孩子调节自己的情绪表现。
第十章 学前儿童个性的发展
一、学习目的和要求
掌握学前儿童个性形成和发展的基本理论和有关的基础理论知识;了解学前儿童个性形成和发展的基本特点;初步学会运用学前儿童个性形成和发展的基本理论知识去分析学前儿童个性形成和发展的表现和学前儿童个性形成和发展的策略。
二、课程内容
第一节 个性形成的开始
个性的概念;个性开始形成的主要标志。学前儿童个性形成和发展对其心理和行为发展的意义。学前儿童个性形成和发展的阶段和特点;学前儿童个性形成和发展对其心理和行为发展的意义。
第二节 学前儿童自我意识的发展
自我意识的概念;学前儿童自我意识发展的阶段和特点:幼儿自我评价。自我体验。自我控制的发展;自我意识发展的阶段性理论;研究自我意识的方法;学前儿童自我意识的培养;学前儿童个性倾向性的发展;
个性倾向性及其基本特征;学前儿童需要和动机的发展;学前儿童兴趣的发展。
第三节 学前儿童气质的发展
气质的概念;学前儿童的气质类型;学前儿童气质发展的趋势;影响气质发展的因素;学前儿童气质的测量。
第四节 学前儿童性格的形成
性格的概念:婴儿性格的萌芽;幼儿性格的年龄特点;影响性格形成和发展的因素。良好性格的培养。
第五节 学前儿童能力的发展
能力的概念:学前儿童能力发展的特点;影响能力发展的因素;能力的测量;学前儿童能力的培养。
第十一章 独生子女的心理与教育
一、学习目的和要求
初步掌握了解独生子女研究的基本理论和历史;了解独生子女个性与社会性发展的基本特点;初步学会运用学前儿童心理学的基本理论和知识去分析独生子女表现和促进独生子女个性与社会性发展的策略。
二、课程内容
第一节 独生子女研究的历史回顾
第二节 独生子女的生长发育
第三节 独生子女的智力
第四节 独生子女的性格
第五节 独生子女教育中应注意的问题
五、教材和主要参考书
1、教材
(1)高月梅/张弘主编,《幼儿心理学》,浙江教育出版社。
2、参考书
(1)庞丽娟/李晖主编,《婴儿心理学》,浙江教育出版社。
(2)孟昭兰主编,《婴儿心理学》,北京大学出版社。
(3)朱智贤著,《儿童心理学》,人民教育出版社。
课程教学总时数及时间分配
章 次
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内 容
|
课时
|
作业、测验(节)
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第一章
第二章
第三章
第四章
第五章
第六章
第七章
第八章
第九章
第十章
第十一章
|
学前儿童心理学概述
学前儿童心理学研究的概况
学前儿童言语的发展
学前儿童注意的发展
学前儿童感知觉的发展
学前儿童记忆的发展
学前儿童想象的发展
学前儿童思维的发展
学前儿童情绪的发展
学前儿童个性的发展
独生子女的心理与教育
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1
2
4
4
2
3
4
3
3
2
4
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1
2
4
4
2
3
4
3
3
2
4
|
合 计
|
共64学时
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32
|
32
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舞蹈教学大纲(学时:356)
一、课程性质、教学目的、任务和教学基本要求
1、课程性质
舞蹈是学前专业的一门专业技能课。
2、教学目的
学生通过本课程的学习,掌握幼教专业舞蹈技能,掌握训练方法,提高舞蹈素养,毕业后能胜任幼儿园的舞蹈教学工作,成为合格的幼儿园教师。
3、教学任务
学生通过本课程的学习,具有适应舞蹈需要的正确身姿、完整、流畅、正确、优美地表演各种风格的舞蹈,掌握舞蹈的基本理论,具有创编幼儿舞蹈、组织幼儿舞蹈教学的能力。
4、教学基本要求
舞蹈技能是一门规范性、理论性、实践性较强的课程。教学中,应按照幼师专业培养目标的要求,突出“三基”内容的教学,使学生对教学内容全面掌握。融会贯通,达到培养目标所规定的要求。
二、本课程与相关课程的衔接、配合关系
本课程应以舞蹈基本理论、舞蹈技能训练为基础,与幼儿园音乐教学法相配合。
三、教学方法和教学形式的建议
1、教学方法
本课程不是纯理论性课程。其核心是解决实践的问题。在教学中一定要结合学生的实际水平和幼儿园工作的要求,加强技能训练,提高学生的舞蹈素养。同时,根据培养目标的要求,突出实践环节,组织安排学生到幼儿园参观,提高感性认识。
2、教学形式
为使每个学生都能达到培养目标的要求,教学形式以教师讲授、示范作为基础,同时,针对不同水平层次的学生进行小组教学和个别指导与之配合。
3、实践性环节教学要求
本课程内容具有较强的实践性,教学中要结合课程内容,安排学生到幼儿园参观,熟悉律动、幼儿舞蹈的教学过程,有条件的要参与具体教学活动。部分边远地区如不具备条件,应组织学生认真观看教学录像带中的案例部分。结合案例,增加学生的感性认识。
四、特殊说明
1、课程的教学要求层次
教学要求中,基本概念和内容按“掌握、理解、了解”三个层次要求,有关具体的舞蹈技能技巧,按“掌握、会、了解”三个层次要求。
2、教学中应注意的问题
(1)本课程教学内容理论性、规范性、实践性较强,为保证教学质量,实现培养目标,教师在教学中应注意启发式教学,坚持理论联系实际的原则,多举实例,善于借助录像课,引导学生互看互学,启发和调动学生的学习自觉性、主动性和积极性。
(2)随着素质教育的推进。幼儿园舞蹈教学也在改革中不断发展,教师在组织本课程教学时,要经常关心这些变化,注意适时地吸收有关的教育新信息,以丰富教学内容,更好地教好教活本课程的内容。
(3)我国幅员广大,各个地方有许多不同的特点和要求,教学中,既要从学生的知识水平实际出发,又要从本地实际出发,突出舞蹈的民族特点和地域特点,增强学生毕业后工作的适应能力。
五、课程内容和要求
第一教学单元
一、教学目的及教学要求
通过本单元学习,要求初步掌握舞蹈的基本知识,具有正确的身体姿态,掌握幼儿舞蹈的基本舞步。动作有一定的力度和节奏感,舞蹈动作协调。
二、教学内容:
1、舞蹈的基本功训练
(1)学习中国古典舞基本手位、脚位。古典芭蕾舞的基本手形、脚位、手位、脚形。
2、进行不同节奏的脚位站立、脚腕训练、胯关节训练,腰的训练、胯的训练,压腿和跑腿训练,走跑跳训练,幼儿基本舞步训练。
3、组合训练:
(1)西瓜
(2)小熊舞
(3)球球操
(4)打花巴掌
(5)小蜗牛
(6)我的小小手
(7)飞吧,小蜜蜂
(8)数星星
(9)我是小画家
(10)小鸡啄米
(11)小红扇
(12)吐泡泡的小鱼
(13)小蝌蚪变青蛙
(14)划船
(15)捉迷藏
三、教学建议
在这一单元的舞目学习中不仅给与学生对儿童舞蹈基础知识及基本素质培养的入门,同时自己也学习了舞蹈的基础知识,了解舞蹈是什么,锻炼了学生的基本协调性。
四、教学建议
本单元教学重点是舞的基本功训练。对学生进行把杆训练的同时,应介绍 地面练习的方法,帮助学生尽快地达到活动和软度要求。掌握基本方位、队形间距、肢体部位的基本知识,培养学生集体意识。
第二教学单元
一、教学目的及教学要求
通过本单元学习,民族民间舞蹈风格动态要求逐步进入,增加舞目学习难度。教会学生观察身边事物,学会如何去丰富儿童的想象力。
二、教学内容
1、把握基本功训练:肩、腰、腿、胯的基本功训练,训练学生的柔韧性及动作的灵敏性。
2、民族民间舞的训练
(1)小丫丫
(2)小鼠上灯台
(3)跳皮筋
(4)抓包
(5)小小服装设计师
(6)企鹅
(7)小象洗澡
(8)花手绢过家家
(9)小鸭嘎嘎
(10)长辫子
(11)燕儿飞
(12)拔河
(13)老鹰捉小鸡
(14)蹦蹦兔
(15)小小运动员
三、教学建议
基本功训练中,可组织学生成立互助小组,让能力强的学生与能力弱的学生组合成组共同训练。幼儿舞蹈和民族民间舞应利用录像教材,或组织学生观看幼儿舞专场演出,帮助学生理解幼儿舞的年龄特征的表现,理解和掌握幼儿舞蹈的动律特点,为学生的创编舞积累素材。
第三教学单元
一、教学目的及教学要求
通过本单元学习,掌握舞蹈训练方法,重点强调舞目动态要求的基础上,抓住地域特征,强化动作与风格之间的关系,让学生了解、把握体态、动态、动律、动作、节奏在舞目学习中的相互作用。
二、教学内容:
1、把握基本功训练:肩、腰、腿、胯的基本功训练,训练学生的柔韧性及动作的灵敏性。
2、民族民间舞的训练
(1)剪羊毛
(2)扭扭
(3)花皮球
(4)小木偶
(5)踢毽子
(6)踩水乐乐
(7)小看戏
(8)快乐小鸟
(9)会唱歌的盘子
(10)渔家欢歌
(11)小骑手
(12)彩绸飞舞
(13)亮装之舞
(14)欢腾腰鼓
(15)弄钱鼓
三、教学建议
本单元的教学以地域特征为特色为教材内容的重点。学会运用道具完成舞目种风格、动作、情节、情绪、表演训练。在解决下肢协调能力的同时,以动作、节奏、情节、情绪及表演为训练目的。
第四教学单元
一、教学目的及教学要求
通过本单元学习,掌握舞蹈训练方法,重点强调舞目动态要求的基础上,抓住地域特征,强化动作与风格之间的关系,让学生了解、把握体态、动态、动律、动作、节奏在舞目学习中的相互作用。
二、教学内容
1、把握基本功训练:肩、腰、腿、胯的基本功训练,训练学生的柔韧性及动作的灵敏性。
2、民族民间舞的训练
(1)天山云步
(2)小卜少
(3)打歌
(4)狩猎娃娃
(5)尝葡萄
(6)打柴舞
(7)小放牛
(8)跷跷板
(9)小雨滴
(10)新年来到
(11)挤奶员
(12)小格格
(13)铃鼓舞
(14)丢手绢
(15)渔趣
三、教学建议
本单元的教学以地域特征为特色为教材内容的重点。学会运用道具完成舞目种风格、动作、情节、情绪、表演训练。在解决下肢协调能力的同时,以动作、节奏、情节、情绪及表演为训练目的。加强学生对民族民间舞属性的渐进了解。
第五教学单元
一、教学目的及教学要求
通过本单元学习,学会运用身体去适应音乐的节奏与节拍,对于学生在标远方面训练有进一步的启发和要求,以及结合学生实践教学,提高教学能力。
二、教学内容
1、把握基本功训练:肩、腰、腿、胯的基本功训练,训练学生的柔韧性及动作的灵敏性。
2、民族民间舞的训练
(1)雅鲁藏布江的浪花
(2)团团扇
(3)小马蹄
(4)腊梅花开
(5)捉泥鳅
(6)戏古仔
(7)花伞
(8)戏蝶
(9)阿美队舞
(10)漓江小阿妹
(11)踏踏踏
(12)花棍飞舞
(13)吉祥如意
(14)卷花飞
(15)舞动的长发
3、幼儿舞蹈教学
(1)示范法
(2)练习法
(3)观察模仿法
(4)分解组合法
(6)语言提示、讲解、口令法
三、教学建议
本单元的教学重点幼儿舞蹈教学,组织学生到幼儿园观摩舞蹈教学过程,同时指导学生进行舞蹈教学模拟课,提高学生毕业后的能力。
五、课时设计
课程教学总学时:每周4课时,每学期64课时,四学期共计256课时。
幼儿文学教学大纲(学时:64)
一、课程性质和内容
1、课程性质
幼儿文学是学前教育专业的一门必修课,着眼于提高学生分析欣赏儿童文学作品的能力,并训练学生学习编写一般的儿童读物。
2、教学内容
主要包括: 幼儿文学的基本理论、儿歌、幼儿诗歌、童话、寓言、幼儿故事、幼儿散文、幼儿图画故事、幼儿戏剧、影视文学、作品语言表达前的准备,以及作品表达技巧指导和作品表达练习指导。
二、课程任务和要求
1、课程任务
通过学习,了解儿童文学的基本理论,了解儿童文学的特点及创作要求,扩大学生关于儿童文学的知识面和阅读面,提高他们的儿童文学修养;重点培养他们分析和鉴赏儿童文学作品的能力,掌握独立分析儿童诗歌、儿童故事、童话、寓言、儿童图画读物和儿童文艺的思想内容和艺术特色的基本方法,能针对作品内容形式的特点,撰写概要评论;初步学会创编儿歌、儿童诗、短小的故事和童话等。
2、课程要求
通过本课程的学习,学生应达到下列基本要求:
(1)掌握幼儿文学的基本理论。
(2)明确儿童文学的特点及创作要求,明白儿童文学的审美、认知、娱乐和教育作用。
(3)熟练的掌握幼儿文学作品的表达技巧。
(4)了解儿童文学的历史发展。
(5)基本掌握儿童诗歌、童话、儿童故事等各种体裁的特征和种类,并能运用于作品分析。
3、教学中应注意的问题
(1)教学中应特别强调由简单到复杂,逐步由理论上升到实践。
(2)应掌握儿童诗歌、童话、儿童故事等各种体裁的特征和种类熟练的应用于教学实践当中。
三、课程内容与要求
(一) 幼儿文学的基本理论
一、教学要求
1、了解幼儿文学的基本含义。
2、熟悉幼儿文学的接受主体。
3、掌握幼儿文学的特征。
4、了解幼儿文学的作用。
二、教学内容
(一)幼儿文学的基本含义
1、幼儿文学与儿童文学
2、幼儿文学的概念
(二)幼儿文学的接受主体
1、幼儿的年龄特征
2、幼儿的认知心理
3、幼儿接受文学的特殊方式
(三)幼儿文学的特征
1、幼儿文学的本体特征
2、幼儿文学的美学特征
(四)幼儿文学的作用
1、愉悦身心、丰富情感
2、扩大视野、增长知识
3、促进想象、增强创造能力
4、培养美感、提高审美能力
5、 冶情操、健全人格
(二)儿歌 幼儿诗
一、教学要求
1、了解儿歌的概念特征以及形式。
2、了解 幼儿诗的概念特征以及形式。
3、掌握儿歌和幼儿诗的区别
4、熟悉儿歌的创作的基本要求和常用的表现手法。
二、教学内容
(一)儿歌
1、儿歌的概念
2、儿歌的特征
3、儿歌的形式
(二)幼儿诗
1、幼儿诗的概念
2、幼儿诗的艺术特征
3、幼儿诗的分类
(三)儿歌和幼儿诗的阅读
1、儿歌和幼儿诗的区别
2、儿歌的阅读欣赏指导
3、幼儿诗的阅读欣赏指导
4、优秀儿歌、幼儿诗导读
5、儿歌、幼儿诗选读
(四)儿歌的创作
1、儿歌创作的基本要求
2、儿歌创作常用的表现手法
(三)童话 寓言
一、教学要求
1、了解童话的概念及文学特征。
2、熟悉童话形象的艺术类型
3、了解童话的分类
4、掌握熟悉幼儿童话概念及特点。
二、教学内容
(一)童话
1、童话的概念
2、童话的文学特征
(二)童话形象的艺术类型
1、超人体童话形象
2、拟人体童话形象
3、常人体童话形象
(三)童话的分类
1、从童话的形成过程划分
2、从童话的体裁划分
3、从童话的内容划分
4、从童话的主要形象划分
(四)幼儿童话
1、幼儿童话的概念
2、幼儿童话的特点
(五)寓言
1、寓言的概念及特征
2、寓言和童话的联系与区别
(六)童话、寓言的阅读欣赏指导
1、童话的阅读指导
2、寓言的阅读指导
3、优秀幼儿童话、寓言导读
4、幼儿童话、寓言选读
(七)童话、寓言的创作和改编
1、童话创作的基本方法
2、童话常用的表现手法
3、优秀童话改编的要求
4、寓言改编成幼儿童话的要求
(四)幼儿故事
一、教学要求
1、了解幼儿故事的概念及其特征。
2、掌握幼儿故事的类型
3、了解幼儿生活故事的概念及特点
4、能进行幼儿故事阅读指导
5、能指导幼儿生活故事的创作
二、教学内容
(一)幼儿故事的概念及其特征
1、幼儿故事的概念
2、幼儿故事的特征
(二)幼儿故事的类型
1、幼儿民间故事
2、幼儿动物故事
3、幼儿历史故事
4、幼儿人物故事
5、幼儿知识故事
(三)幼儿生活故事
1、幼儿生活故事的概念
2、幼儿生活故事的特点
(四)幼儿故事阅读指导
1、幼儿故事阅读指导
2、优秀幼儿故事导读
3、幼儿故事选读
(五)幼儿生活故事的创作
1、选材立意的要求
2、结构上的要求
3、人物描写的要求
(五)幼儿散文
一、教学要求
1、了解幼儿散文概念及其特征。
2、能进行幼儿散文阅读指导。
二、教学内容
(一)幼儿散文及其特征
1、幼儿散文的概念
2、幼儿散文的特点
3、幼儿散文的艺术类型
(二)幼儿散文阅读
1、幼儿散文阅读指导
2、优秀幼儿散文导读
3、幼儿散文选读
(六) 幼儿图画故事
一、教学要求
1、了解图画故事概念及其特征。
2、掌握图画故事的艺术类型。
3、能正确指导图画故事的阅读欣赏
二、教学内容
(一)图画故事及其艺术特征
1、图画故事的概念
2、图画故事的艺术特征
(二)图画故事的艺术类型
1、根据图画的篇幅划分
2、从图画故事的形式划分
3、其他类型
(三)图画故事的阅读欣赏
1、幼儿图画故事阅读指导
2、世界经典图画故事导读
(七)幼儿戏剧、影视文学
一、教学要求
1、了解幼儿戏剧的概念及其特点及其类型。
2、了解儿童影视文学及其特点和类型。
3、了解美术片的概念、审美特点及分类。
4、掌握儿童戏剧、影视的欣赏的指导方法。
二、教学内容
(一)幼儿戏剧文学
1、关于戏剧及戏剧文学
2、幼儿戏剧的概念及其特点
3、幼儿戏剧的类型
(二)儿童影视文学
1、关于影视及影视文学
2、儿童影视文学及其特点
3、儿童影视的类型
(三)美术片
1、什么是美术片
2、美术片的审美特点
3、美术片的分类
(四)儿童戏剧、影视的欣赏
1、儿童戏剧欣赏指导
2、儿童影视欣赏指导
3、优秀儿童戏剧、影视作品导读
(八)作品语言表达前的准备
一、教学要求
1、了解艺术语言发声应具备的条件、发音基本训练和嗓音的保护的方法。
2、掌握基本技巧训练的方法。
3、了解音色的类型及特殊音色效果。
4、了解体态语的内容。
5、掌握作品表达前的准备工作。
二、教学内容
(一)声音的训练
1、艺术语言发声应具备的条件
2、发音基本训练
3、嗓音的保护
(二)基本技巧训练
1、重音
2、停顿
3、语速
4、语调
(三)声音的表达效果
1、音色的类型
2、特殊音色效果
(四)体态语
1、面部表情
2、四肢运动
(五)作品表达前的准备工作
1、理解作品,把握主题思想
2、掌握风格,确定基调
3、校正读音,流.表达
(九) 作品表达技巧指导
一、教学要求
1、了解朗读与朗诵的区别
2、握儿歌及幼儿诗的朗读方法
3、掌握散文朗读、童话、寓言的朗读方法、儿童故事的朗读的方法。
4了解讲述指导的方法。
5、熟悉儿童剧的表演准备的内容。
二、教学内容
(一)朗读指导
1、朗读与朗诵的区别
2、儿歌、幼儿诗的朗读
3、散文的朗读
4、童话、寓言的朗读
5、儿童故事的朗读
(二)讲述指导
1、设计好开头,引人入胜
2、对熟知的内容进行加工、改造
(三)儿童剧的表演准备
1、表演指导
2、精心设计
3、制作道具
(十)作品表达练习指导
课时设计:
共计32课时,理论16课时,实践课时16课时。
《学前儿童语言教育》教学大纲(学时: 32 )
一、课程的性质与任务
本课程是学前教育专业必修课之一,任务是使学前教育专业
的学生了解学前儿童语言发展的一般理论,掌握学前儿童语言教
育的功能、语言的发生发展和语言教育实践活动的设计与实施以
及评价等有关知识,为正确地设计与实施学前儿童语言教育活动
提供理论背景,提高学生从事学前儿童语言教育实践和研究的专
业素养。
二、课程讲授内容、基本要求
(一)学前儿童语言教育及其研究
1.了解学前儿童语言教育的研究对象和研究任务。
2.掌握学前儿童语言的基本概念,初步探讨学前儿童语言的
研究价值和研究方法。
3.对学前儿童语言教育与研究的未来进行展望,以了解学前
儿童语言教育的现状和未来,并解决语言教育和语言研究的基本
理论问题。
(二)学前儿童语言的本质和功能
1.了解学前儿童语言的本质即语言符号、信息系统,交际和
思维的工具,也是儿童学习的对象。
2.学习并理解学前儿童语言教育具有文化功能、社会功能和
发展功能。
(三)学前儿童语言教育的方法和途径
了解学前儿童语言教育的方法和途径。
(四)语言发生的生物基础和社会实践基础
1.了解并掌握学前儿童发音器官的成熟、语音听觉系统的成
熟和大脑神经中枢的成熟与儿童语言发展的关系。
2.理解通过刺激生理基础的成熟来促进语言发展的作用和途
径。掌握语言和社会的相互关系。
(五)学前儿童语言教育的目标与内容
了解学前儿童语言教育的目标和内容,提高学前儿童语言教
育工作的目的性和计划性。
三、课程实践内容、基本要求
课程实践形式:讨论及情景模拟
1.幼儿园文学教育活动训练
2.幼儿园讲述活动训练
3.幼儿园谈话活动训练
4.幼儿园早期阅读活动训练
5.幼儿园听说游戏训练
四、课程使用的教材:
《学前儿童语言教育》
《学前儿童科学教育》教学大纲
一、大纲说明
1.课程的性质和任务
《学前儿童科学教育》是学前教育专业的一门专业基础理论课程,同时也是一门统设必修课程。
本课程的主要任务是使学生全面掌握与学前儿童科学教育有关的专业知识,包括学前儿童科学教育的目标、内容、方法、环境创设和材料选择、活动设计和评价等,从而具有实施幼儿园科学教育工作的实际能力和技能。
2.与相关课程的衔接、配合和分工
《学前儿童科学教育》是一门以教学论的一般原理为依据,运用教育学、心理学的理论、原则,来研究学前儿童科学教育活动过程的科学。《学前儿童科 学教育》虽然是一门教育学科,但它的任务、内容和方法都和生物、物理、化学、天文、地理、生理卫生等自然科学紧密联系。同时,引导学前儿童学习科学必须以 其心理发展规律为依据,根据不同年龄的儿童制订不同的科学教育目标,采用不同的教材内容及方法。在教育过程中,还要以学前教育的一般原理为根据,来分析学 前儿童科学教育的实际问题。所以,自然科学、学前儿童心理学、学前教育学是《学前儿童科学教育》的知识基础和理论根据,学习《学前儿童科学教育》也有助于 这几门学科知识的进一步巩固和理解。
《学前儿童科学教育》还是幼儿园各科教育的组成部分,它和《学前儿童语言教育》、《学前儿童数学教育》、《学前儿童艺术教育》、《学前儿童美术 教育》、《学前儿童体育》等学科相互联系,相互渗透。科学教育为各科教育提供具体的内容,而各科教育又为科学教育的开展给予了生动形象的手段和形式,共同 完成学前教育的总目标。
3.本课程的教学基本要求
本课程比较全面地反映了学前儿童科学教育的基本理论及实践的问题,并且与当前幼儿园科学教育改革的实践密切结合。教学中应全面具体向学生介绍学 前儿童科学教育的基本原理,引导学生结合当前幼儿园科学教育改革的现状,思考和分析问题。培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。
4.教学方法和教学形式建议
本课程是理论与实践性都比较强的学科,在教学方法上宜采取讲述、讨论、案例分析及实践演练等方式。基本原理以教师讲述为主,发展性问题以讨论的方式为主,现实问题以案例分析的形式为主,实际操作问题以实践演练为主。
5.课程教学要求的层次
本课程基本内容的要求按“知道、理解、运用”三个层次要求。具体要求在第三部分中规定。
二、媒体使用和教学过程建议
1.学时分配
本课程总课时为32学时。
2.媒体教材的总体说明
本课程以文字教材为主要学习媒体。合一型的文字教材总篇幅在36万字以内。与文字教材配合使用的录像教材10学时,主要满足对于课程重点内容、 难点问题进行讲解、结合课程教学理论学习进行实践案例分析等方面的学习要求。本课程配备了网络课程,其主要内容为课程学习重点的系统辅导和专业知识领域的 适度拓展。此处,配备网络教学资料包括:IP课件5学时、文本辅导材料及案例资料若干。所有媒体教材的设计和使用要以方便学习者学习使用为原则,突出发掘 其现时实用价值方面的指导作用。
3.教学环节
本课程的教学坚持以学生自学为主,各办学单位利用国家开放大学(中央广播电视大学)和华东师范大学的教学力量和学习资源,严格认真组织课程学习 支持服务,可采用面授辅导、网络教学活动、学习小组活动和个别咨询辅导等方式保证平时教学过程的正常进行。提倡联系幼儿园科学教育改革的实际学习本课程的 内容。要求完成以作业与评价手册等形式所确定的平时作业,制定切实可行的课程实践性环节的实施意见,并进行严格的形成性考核。
本课程的考试学校统一组织,考试命题要全面,符合教学大纲的要求,体现教学要求的重点和层次设计的规定。课程考核成绩由形成性考核(占30%)和期末考试(占70%)两部份构成,具体办法由专门制定的课程考核说明作出规定。
三、教学内容和教学要求
根据学前教育专业课程设计的基本要求,按照本校学生的基础和学习的特点,制定本门课程的教学基本内容,并拟定课程相关内容的基本学习要求。
第一章绪论
一、学前儿童科学教育的基本概念
1.科学(技术)
2.学前儿童与科学
2.学前儿童科学教育
二、学前儿童科学教育的发展
1.科学教育实践活动的发展;
2.学前儿童科学教育学科的发展;
三、学前儿童科学教育的意义
1.学前儿童科学教育与儿童发展
2.学前儿童科学教育与社会发展
主要学习要求:知道学前儿童科学教育的基本概念及意义,理解学前儿童科学教育的发展。
教学重点:学前儿童科学教育的基本概念、意义。
教学难点:学前儿童科学教育的基本概念。
第二章学前儿童科学教育的目标
一、学前儿童科学教育目标的结构
1.学前儿童科学教育目标的层次结构
2.学前儿童科学教育目标的分类结构
二、学前儿童科学教育目标的内容
1.学前儿童科学教育的总目标
2.学前儿童科学教育的年龄阶段目标
1.学前儿童科学教育的活动目标
三、学前儿童科学教育目标的确定
1.确定学前儿童科学教育目标的原则
2.确定学前儿童科学教育目标的方法
主要学习要求:知道学前儿童科学教育的目标,理解学前儿童科学教育目标的内容,并能初步学习确定目标体系。
教学重点:学前儿童科学教育的总目标;学前儿童科学教育目标的确定
教学难点:学前儿童科学教育的总目标;学前儿童科学教育目标的确定。
第三章学前儿童科学教育的内容
一、学前儿童科学教育内容的选择与编排
1.学前儿童科学教育内容选择与编排的原则
2.学前儿童科学教育内容选择与编排的具体方法
二、学前儿童科学教育的内容范围
1.学前儿童科学教育内容特点
2.学前儿童科学教育内容分析
(1)探究和认识植物
(2)关爱和认识动物
(3)了解和爱护人体
(4)体验和了解材料
(5)发现事物间关系及变化
(6)尝试使用工具
(7)体验技术设计
(8)感受天气变化及自然界的奇妙
(9)关爱和珍惜环境资源
(10)感受科技对生活的影响
三、学前儿童科学教育内容选编实例
主要学习要求:知道学前儿童科学教育的内容范围,理解学前儿童科学教育内容选择与编排的原则,并学习根据科学教育的目标选择与编排教育内容。
教学重点:学前儿童科学教育内容的选择与编排。
教学难点:学前儿童科学教育的内容范围、选择与编排。
第四章学前儿童科学教育方法(上)
一、观察
1.观察方法概述
2.观察方法的运用
二、小实验
1.小实验方法概述
2.小实验方法的运用
三、种植与饲养
1.种植与饲养方法概述
2.种植与饲养方法的运用
四、分类
1.分类方法概述
2.分类方法的运用
主要学习要求:理解四种科学教育方法的概念、类型,并学习运用这些方法的技巧。特别是对其中的观察、小实验、种植与饲养三种方法进行比较深入的理解与运用。
教学重点:观察、实验、种植与饲养、
教学难点:观察、实验
第四章学前儿童科学教育方法(下)
一、测量
1.测量方法概述
2.测量方法的运用
二、文学艺术
1.文学艺术方法概述
2.文学艺术方法的运用
三、信息交流
1.信息交流方法概述
2.信息交流方法的运用
四、科学制作
1.科学制作方法概述
2.科学制作方法的运用
五、科学玩具与游戏
1.科学玩具与游戏方法概述
2.科学玩具与游戏方法的运用
主要学习要求:理解五种科学教育方法的概念、类型,并学习运用这些方法的技巧。特别是对其中的信息交流、科学制作等两种方法进行比较深入的理解与运用。
教学重点:信息交流、科学制作
教学难点:信息交流
第六章学前儿童科学教育的环境与材料
一、学前儿童科学教育的环境
1.学前儿童科学教育环境的概念
2.学前儿童科学教育环境的类型与范围
3.学前儿童科学教育环境的创设与利用
二、学前儿童科学教育材料
1.学前儿童科学教育材料的概念
2.学前儿童科学教育材料的类型与范围
3.学前儿童科学教育材料的选择与利用
主要学习要求:知道学前儿童科学教育环境与材料的概念、意义、种类;理解学前儿童
科学教育环境与材料的选择与利用的方法,并学习在实践中有效地组织、利用和创设各种科学教育的环境和材料。
教学重点:学前儿童科学教育环境的创设与利用;材料的选择与利用。
教学难点:学前儿童科学教育环境的创设与利用;材料的选择与利用。
第七章家园互动与社会资源
一、家庭中的学前儿童科学教育
1.家庭科学教育概述
2.家庭科学教育的实施
二、科学教育中的家园互动
1.家园互动的意义与内容
2.家园互动的实施
三、科学教育中的社会资源
1.社会资源的概念
2.社会资源的利用
主要学习要求:知道家庭、社会科学资源的概念、意义;理解科学教育中家园互动的方
法与途径;并能运用有关知识,设计家园互动的活动。理解科学教育社会资源的概念、及其利用。
教学重点:科学教育中的家园互动、社会资源的利用
教学难点:科学教育中的家园互动
第八章学前儿童科学教育活动设计与指导(上)
一、学前儿童科学教育活动概述
1.学前儿童科学教育活动的概念
2.学前儿童科学教育活动过程
3.学前儿童科学教育活动特点
二、集体教学活动的设计与指导
1.集体教学活动概述
2.集体教学活动的设计
3.集体教学活动的实施与指导
主要学习要求:知道学前儿童科学教育活动的概念、过程,理解学前儿童科学教育过程的特点;知道集体性科学教学活动的概念及特点,并能运用所学理论设计集体科学活动,以及进行实施与指导。
教学重点:学前儿童科学教育活动的过程及特点;集体性科学活动的设计。
教学难点:学前儿童科学教育中集体教学活动的设计。
第九章学前儿童科学教育活动设计与指导(下)
一、区角活动的设计与指导
1.区角活动概述
2.区角活动的设计
3.区角活动的实施与指导
二、散步、采集、远足活动的设计与指导
1.散步、采集、远足活动概述
2.散步、采集、远足活动的设计
3.散步、采集、远足活动的实施与指导
三、偶发性科学活动的指导
1.偶发性科学活动概述
2.偶发性科学的指导
主要学习要求:理解科学教育中区角活动、散步、采集、远足活动的概念,以及在科学教育中的意义;知道偶发性科学活动的概念,理解偶发性科学活动的意义;运用所学理论学习在实践中如何进行指导。
教学重点:区角活动的设计、实施与指导。
教学难点:区角活动的设计、实施与指导。
第十章学前儿童科学教育的评价
一、学前儿童科学教育评价的概念和意义
1.学前儿童科学教育评价的概念
2.学前儿童科学教育评价的意义
三、学前儿童科学教育评价的内容和标准
1.学前儿童科学教育评价的内容
2.学前儿童科学教育评价的标准
三、学前儿童科学教育评价的方法
1.观察法
2.访谈法
3.问卷法
4.测试法
5.作品分析法
主要学习要求:理解学前儿童科学教育评价的概念、意义、内容和方法;初步学习运用所学理论设计及实施学前儿童科学教育评价的方案。
教学重点:学前儿童科学教育评价的内容和标准。
教学难点:学前儿童科学教育评价的内容和标准。
第十一章学前儿童科学教育实例介绍
一、当代学前儿童科学教育的新进展
二、“做中学”
三、“STS”教育
四、“生命教育”
五、探究性教学
主要学习要求:知道与理解与学前儿童科学教育有关的几种模式,能运用所学知识进行分析,并在分析的基础上学习如何在实际中运用。
教学重点:“做中学”;“STS”教育。
教学难点:几种教育模式在实际中的渗透。