2025年9月17日上午，我校英语学科组组长李玉婷老师带着24级2班全体同学，也带着全校教师的热切目光，推开了一扇通往“世界之巅”的课堂之门。45分钟里，课堂围绕有关珠穆朗玛峰的内容展开，我们也仿佛一同踏上珠峰，在稀薄的空气里思考“冒险的意义”，在粉笔与板书的呼吸间看见“教学的艺术”。
一、课堂掠影：把“世界之巅”搬进教室
情境入课：一段 2分钟珠峰航拍，让学生瞬间“抵达”海拔 8848 m的世界之巅，课堂上学生用思维导图梳理作者论证逻辑，在 risk 与 reward 的天平上为自己的价值观加码。
情感升华：当最后一张夏伯渝用假肢靠信念成功登顶珠峰的照片被投放在屏幕上时，学生们不禁被其顽强的精神所震撼，声音撞破窗棂，也撞进每个人的心里。
二、板书神来之笔：让思维“看得见”
课后评课时，所有老师不约而同把镜头对准了黑板——那是一幅“会生长的 Everest”
板书亮相：三条“攀登绳”拽起思维高度
1.Risk绳（风险）
左侧板书文本中出现的coldness、sickness、low air pressure等词汇，学生一眼看见“海拔越高风险越大”的线性叠加。
2.Reason绳（动因）
中间用箭头标注climbers’ motivations，板书逐层追加subjective、scientific research等关键词，形成“为什么出发”的因果链。
3.Author’s opinion绳（作者观点）
右侧明确指出“It’s up to you！”，课堂尾声学生通过齐读文章，共同“定格”作者最终立场。
三条绳子在珠峰峰顶汇成一句话：when we come across a “Qomolangma” in our life，face it bravely，take the challenge and never give up!一句话总结：Risk-Reason-Opinion三线并进，一“板”拉满文本逻辑与价值思辨，学生记录即可复盘全文骨架。
板书有光，冒险有魂；教育有峰，我们永远在路上。感谢李玉婷组长用 45 分钟告诉我们：当粉笔遇见雪山，课堂可以比世界更高！
撰稿丨教务处 编辑丨办公室 审核丨马良玉
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